El director provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Manuel Almeida, ha asegurado que el Gobierno de Castilla-La Mancha está apostando y trabajando para reforzar las acciones de formación del profesorado orientadas a la atención a la diversidad y la inclusión educativa del alumnado.
Así se lo ha trasladado Almeida a las responsables de la Asociación de Personas con Dislexia y otras Dificultades de Aprendizaje de Toledo (Distolexia), que, acompañadas por la presidenta de la Federación Regional de Distolexia, Marisa Conde, han mantenido una reunión de trabajo conjunta con el director provincial de Educación y con la directora provincial de Sanidad, María del Prado Carretero, para plantear las dificultades y necesidades que presenta este colectivo, así como presentar la programación de actividades que tiene prevista esta asociación para el próximo curso educativo.
José Manuel Almeida ha indicado que desde la Consejería de Educación “somos conscientes de la importancia” de mejorar la formación del profesorado que trabaja con el alumnado que tiene necesidades educativas al tener Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) como pueden ser la dislexia y la discalculia, entre otros trastornos específicos de aprendizaje.
Junto con el compromiso de mejorar la formación del profesorado con acciones formativas centradas en la detección de dificultades de aprendizaje, así como en el manejo y uso de herramientas accesibles para la comprensión lectora y escrita, Almeida ha recordado que el nuevo Decreto de Inclusión Educativa, elaborado por el Gobierno regional recoge aspectos prioritarios como la detección temprana de estas barreras del aprendizaje y la intervención desde un enfoque normalizador e inclusivo del alumnado con necesidades educativas especiales, “mejorando así la dotación de recursos que su atención educativa conlleva, la intervención temprana y preventiva ante las necesidades concretas de estos alumnos, así como el asesoramiento a los centros y al profesorado”.
El Decreto de Inclusión Educativa establece, entre otras novedades, la creación de la Red de Apoyo a la Orientación, Convivencia y Atención a la Diversidad, que cubrirá las necesidades de asesoramiento de docentes y familias, así como la puesta en marcha de un plan específico de formación para el profesorado sobre tecnologías y metodologías que favorezcan la accesibilidad, el diseño universal de aprendizaje, la individualización de la enseñanza y la participación de toda la comunidad.
El director provincial de Educación señalaba que trastornos como la dislexia “pueden suponer una barrera para el desarrollo y la trayectoria escolar de las personas que lo padecen, de ahí la importancia de proporcionarles oportunidades educativas ajustadas a sus necesidades y de calidad y, por ello, desde el Gobierno regional estamos trabajando de forma decidida para que los niños con dislexia y otras dificultades de aprendizaje y sus familias estén convenientemente atendidas tanto a nivel personal como educativo”.
Un esfuerzo que “se viene realizando en los últimos años” -según añadía Almeida- comprometiendo de forma coordinada a la Administración regional, a los centros educativos, al profesorado y a las familias para “llevar a cabo este proyecto educativo de Castilla-La Mancha, regido por los principios y valores de la escuela inclusiva, cuyo objetivo es garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y fomentar esa participación de toda la comunidad educativa para ofrecer una mejor respuesta al alumnado con necesidades especiales”.
Por su parte, la directora provincial de Sanidad, María del Prado Carretero, que ha asistido a la reunión a petición de Distolexia, debido a la interrelación entre educación y sanidad cuando existe una trastorno del aprendizaje en un niño o una niña, ha felicitado tanto a la presidenta de Distolexia-CLM, como a los miembros de la Asociación en Toledo, creada en febrero de este año, porque “vuestro trabajo supone un importante respaldo tanto para las familias como para los profesionales en conseguir una atención más adecuada y eficaz para los niños afectados por estos trastornos específicos del aprendizaje”.
Tras recordar la importancia de una detección temprana de estos trastornos, Carretero ha destacado también la “importante actividad que estas asociaciones realizan para fomentar el avance del conocimiento científico sobre la dislexia y otras dificultades del aprendizaje, así como para divulgar dichos conocimientos”.
Por último, tanto Carretero como Almeida han mostrado su disposición a “escuchar a todos los colectivos para aprender de los profesionales y de las familias para seguir diseñando el camino en relación a la inclusión educativa”.
